Bachillerato
Escolapias
El Bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes, se organiza de modo flexible y, en su caso, en distintas vías dentro de cada modalidad.
Nuestra
aula
¿Quieres conocer cómo funciona nuestra aula?
Metodología
¿Cómo y qué trebajamos?
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
Desde la acción tutorial, tanto los tutores como el Departamento de Orientación, intentamos canalizar y coordinar en colaboración con las familias, intervenciones psicopedagógicas acordes a cada caso.
ORIENTACIÓN ACADÉMICA
Orientación académica.
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
Progresan en su capacidad de comunicación, y disfrutan con las audiciones musicales, el canto, la expresión corporal y otras actividades, siempre fomentando la imaginación.
APRENDIZAJE Y SERVICIO
LENGUA INGLESA
CONVIVENCIAS GRUPALES
La oferta de convivencia en todos los cursos les permite desarrollar la sociabilidad, la comunicación en grupo y el acercamiento a la interioridad.
PROGRAMAS INTERNACIONALES
Programas internacionales.
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
Progresan en su capacidad de comunicación, y disfrutan con las audiciones musicales, el canto, la expresión corporal y otras actividades, siempre fomentando la imaginación.
RETIROS
La propuesta de grupos de fe y retiros les abre campos de vivencias profundas y enriquecedoras desconocidos para ellos.
GRAN OPTATIVIDAD
optatividad
DEPORTE
Itinerarios curriculares
de Bachillerato
1º de BACHILLERATO
Materias 1º de bachillerato
| MATERIAS TRONCALES | HORAS |
| LENGUA Y LITERATURA | 4 horas |
| INGLÉS | 4 horas |
| FILOSOFÍA | 3 horas |
| EDUCACIÓN FÍSICA | 2 horas |
| RELIGIÓN | 1 hora |
2º de BACHILLERATO
Materias 2º de bachillerato
| MATERIAS TRONCALES | HORAS |
| LENGUA Y LITERATURA | 4 horas |
| INGLÉS | 3 horas |
| HISTORIA DE LA FILOSOFÍA | 3 horas |
| HISTORIA DE ESPAÑA | 4 horas |
| RELIGIÓN | 1 hora |
Proyectos
pedagógicos
PROYECTO MATESCOLAPIAS
Impulsamos el trabajo de las Matemáticas basándolas en 4 pilares fundamentales:
1. MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS
- Iniciar y profundizar en los conceptos matemáticos, de una forma más cercana a la realidad, más práctica y enriquecedora. Los estudios científicos demuestran que los alumnos y alumnas aprenden mejor si pueden construir el conocimiento desde la exploración, el establecimiento de hipótesis y la comprobación de las mismas. Es por esto que nos parece fundamental, para cualquier contenido, recorrer con ellos el camino Concreto-Pictórico-Simbólico.
- Alcanzar un mayor sentido numérico.
- Aprender manipulando es aprender disfrutando por lo tanto aumenta la motivación de todo el alumnado hacia las matemáticas.
- Los niños con dificultades en aprendizaje, y los que no las tienen también, son capaces de entender de mejor forma los conceptos matemáticos.
2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Generar en clase un ambiente de resolución de problemas donde todos juntos podamos ir dando respuesta a los retos que se plantean .
- Trabajar los contenidos desde este punto de vista.
- Animar a los alumnos a que perseveren ante las dificultades y que lleguen hasta donde puedan, aunque no acaben de resolver los problemas.
- Desarrollar un plan secuenciado de problemas desde infantil hasta bachillerato.
- Utilizar metodologías como la “Resolución de problemas por partes” que permiten Trabajar de forma específica con los alumnos aquella parte de la resolución de problemas que le esté bloqueando más.
3. TRABAJO POR COMPETENCIAS
- Centramos nuestra metodología en actividades que ayudan al alumno a pensar y a desarrollar el razonamiento lógico.
- Promovemos tareas que les ayudan a conectar lo aprendido en matemáticas con otras áreas o con otros temas vistos anteriormente.
- Damos y pedimos representaciones gráficas de sus procesos de resolución de las tareas y proponemos representaciones que ayudan al alumno a organizar mejor la información.
- Les ayudamos a que vayan ganando en su capacidad de comunicación ampliando poco a poco su vocabulario.
4. LAS TECNOLOGIAS
- Como lenguaje para comunicar mejor matemáticas.
- Como herramienta para estimular el aprendizaje en el aula.
- Como herramienta para comprender mucho mejor algunos conceptos y realizar la representación gráfica de los mismos.
- Para conseguir alumnos más autónomos. Enseñar como contenido específico el uso de herramientas tecnológicas que permiten al alumno autocorrección y autoaprendizaje.
