Educación Primaria

Es hora de que las matemáticas, en toda la medida que sea posible, sean una ciencia que se explora, se toca y se construye.

Son muchos los pedagogos que llevan años apostando por una construcción de los objetos y propiedades matemáticas que sea a través de los sentidos. Si rebuscamos en las propuestas de María Montessori o Mª Antonia Canals entre otros muchos, podemos encontrar muchísimas actividades en las que se propone llegar a la comprensión y a la construcción de las matemáticas a través de la exploración.

En el colegio, desde hace cuatro años, coincidiendo también con la implantación del programa SAVIA, estamos abriendo esta línea de trabajo desde Infantil hasta Secundaria.

La apuesta por los materiales manipulativos en las clases de matemáticas sólo se puede llevar a cabo si todo el profesorado se involucra en el proceso. Es por eso que el planteamiento que se hace desde el Departamento de Matemáticas es un planteamiento transversal a todos los cursos.

¿Por qué apostar por este tipo de aprendizaje?

• Porque es estimulante para el alumno. ¡Es tan divertido!
• Porque los alumnos son los protagonistas del descubrimiento/creación de las matemáticas.
• Porque se trabaja en diálogo y cooperación con los compañeros.
• Porque permite tener un aprendizaje significativo.
• Porque el aprendizaje es más sólido ya que no es puramente memorístico.
• Porque permite que cada uno vaya a su ritmo.
• Porque los alumnos quieren que llegue la hora de la clase de matemáticas y la recuerdan con gusto. Si aprenden con gusto, aprenden mejor.

En el tiempo que llevamos trabajando ya se han logrado muchos avances como:

• Mayor coordinación entre las distintas etapas educativas.
• Elaboración de materiales propios para trabajar de forma manipulativa.
• Reuniones de formación del profesorado.
• Compra de materiales.
• Múltiples experiencias en los distintos cursos de uso de los materiales.
• Uso de forma natural de este tipo de recursos en el aula de matemáticas.

Tradicionalmente se ha entendido por conflicto la situación en la que dos o más personas con intereses contrapuestos entran en confrontación o emprenden acciones mutuamente antagónicas.

Pero el conflicto, aparte de tener un componente de gran coste emocional y mental, tiene en sí el germen de una capacidad de poner a las personas en situación de crecimiento y desarrollo.

Muy a menudo los conflictos en nuestra cotidianidad, en nuestro centro de trabajo, familia, amigos… se dan por falta de comunicación,  por malentendidos, falta de aclaraciones o también por el ritmo estresante de vida que llevamos en nuestra sociedad.

Por esto, lo verdaderamente importante es cómo vivimos nosotros el conflicto, cómo lo afrontamos y cómo enseñamos a nuestros alumnos a afrontarlo.

Para entender el conflicto y ayudar a nuestros alumnos a resolverlo, tenemos diseñadas en el Plan de Acción Tutorial (P.A.T) actividades progresivas para cada curso de EP.

Cuando los alumnos no son capaces por sí mismos de llegar a una resolución de sus conflictos, existe el servicio de mediación entre iguales.

La mediación es un proceso de comunicación en el que las personas trabajan para resolver el problema, con la ayuda de una tercera parte neutral. Las partes en conflicto son ayudadas  a escuchar el punto de vista del otro, identificar intereses comunes y  crear opciones que puedan satisfacer a ambas partes llegando a un acuerdo evaluado en el tiempo.