Educación Secundaria Obligatoria
De 12 a 16 años
El alumnado continúa recibiendo un seguimiento individualizado en su desarrollo personal, social, académico y religioso. Consolidamos hábitos de estudio y trabajo.
Nuestra
aula
Durante los cuatro cursos de la ESO acompañamos a nuestros alumnos en su formación académica, en el afianzamiento de su personalidad, desarrollo de su autoestima y crecimiento humano.
Concebimos la educación como un proceso de ayuda continua, cuyo principal objetivo es contribuir a la adquisición de competencias y habilidades por parte del alumno, que le capaciten en su vida personal y profesional.
Ofrecemos instrucción y enseñanza de calidad en un clima de colaboración y apertura. Potenciamos las actividades escolares con dedicación y exigencia, pero siempre teniendo muy presente la atención a la diversidad, la cercanía al alumno y valorando el esfuerzo y trabajo académico.
Desarrollamos una metodología abierta y flexible incorporando las innovaciones didácticas que mejoran la calidad educativa.
Metodología
¿Cómo y qué trebajamos?
ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA
Desde la acción tutorial, tanto los tutores como el Departamento de Orientación, intentamos canalizar y coordinar en colaboración con las familias, intervenciones psicopedagógicas acordes a cada caso.
ORIENTACIÓN ACADÉMICA
Orientación académica.
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
Progresan en su capacidad de comunicación, y disfrutan con las audiciones musicales, el canto, la expresión corporal y otras actividades, siempre fomentando la imaginación.
APRENDIZAJE Y SERVICIO
LENGUA INGLESA
CONVIVENCIAS GRUPALES
La oferta de convivencia en todos los cursos les permite desarrollar la sociabilidad, la comunicación en grupo y el acercamiento a la interioridad.
PROGRAMAS INTERNACIONALES
Programas internacionales.
COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
Progresan en su capacidad de comunicación, y disfrutan con las audiciones musicales, el canto, la expresión corporal y otras actividades, siempre fomentando la imaginación.
RETIROS
La propuesta de grupos de fe y retiros les abre campos de vivencias profundas y enriquecedoras desconocidos para ellos.
DEPORTE
Itinerarios curriculares
de la ESO
Primer ciclo de la ESO
4º de la ESO
Proyectos
pedagógicos
PROYECTO DEBATE
¿Qué pensamos?, ¿cómo lo expresamos?, ¿tenemos claras nuestras ideas?, ¿sabemos ordenar nuestros conocimientos?, ¿escuchamos a los demás?
Un debate implica manejar muchos aspectos y por ello, gracias a él, el alumno adquiere una serie de competencias imprescindibles para la vida diaria. En nuestro colegio concebimos el debate como una herramienta de aprendizaje motivante para los alumnos, una metodología nueva que exige que sean ellos mismos los protagonistas de dicho aprendizaje.
¿Qué estamos desarrollando?
- La capacidad creativa
- La capacidad de improvisar
- La capacidad de análisis
- La capacidad de investigación
- La capacidad de autocrítica
- La organización del tiempo
- La empatía
- El trabajo en equipo
- La cultura general
- El manejo del lenguaje verbal y no verbal.
- Y por supuesto, la comunicación.
Poco a poco queremos ir instalando esta metodología en nuestras aulas. A partir de estas experiencias, observamos que el debate contribuye ademas, a mejorar las relaciones entre los compañeros, las relaciones profesor y alumno y al desarrollo integral de la persona.
PROYECTO MATESCOLAPIAS
Impulsamos el trabajo de las Matemáticas basándolas en 4 pilares fundamentales:
1. MATEMÁTICAS MANIPULATIVAS
- Iniciar y profundizar en los conceptos matemáticos, de una forma más cercana a la realidad, más práctica y enriquecedora. Los estudios científicos demuestran que los alumnos y alumnas aprenden mejor si pueden construir el conocimiento desde la exploración, el establecimiento de hipótesis y la comprobación de las mismas. Es por esto que nos parece fundamental, para cualquier contenido, recorrer con ellos el camino Concreto-Pictórico-Simbólico.
- Alcanzar un mayor sentido numérico.
- Aprender manipulando es aprender disfrutando por lo tanto aumenta la motivación de todo el alumnado hacia las matemáticas.
- Los niños con dificultades en aprendizaje, y los que no las tienen también, son capaces de entender de mejor forma los conceptos matemáticos.
2. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
- Generar en clase un ambiente de resolución de problemas donde todos juntos podamos ir dando respuesta a los retos que se plantean .
- Trabajar los contenidos desde este punto de vista.
- Animar a los alumnos a que perseveren ante las dificultades y que lleguen hasta donde puedan, aunque no acaben de resolver los problemas.
- Desarrollar un plan secuenciado de problemas desde infantil hasta bachillerato.
- Utilizar metodologías como la “Resolución de problemas por partes” que permiten Trabajar de forma específica con los alumnos aquella parte de la resolución de problemas que le esté bloqueando más.
3. TRABAJO POR COMPETENCIAS
- Centramos nuestra metodología en actividades que ayudan al alumno a pensar y a desarrollar el razonamiento lógico.
- Promovemos tareas que les ayudan a conectar lo aprendido en matemáticas con otras áreas o con otros temas vistos anteriormente.
- Damos y pedimos representaciones gráficas de sus procesos de resolución de las tareas y proponemos representaciones que ayudan al alumno a organizar mejor la información.
- Les ayudamos a que vayan ganando en su capacidad de comunicación ampliando poco a poco su vocabulario.
4. LAS TECNOLOGIAS
- Como lenguaje para comunicar mejor matemáticas.
- Como herramienta para estimular el aprendizaje en el aula.
- Como herramienta para comprender mucho mejor algunos conceptos y realizar la representación gráfica de los mismos.
- Para conseguir alumnos más autónomos. Enseñar como contenido específico el uso de herramientas tecnológicas que permiten al alumno autocorrección y autoaprendizaje.
